目的了解考研醫學生的心理健康狀況，為開展心理健康教育提供依據。 方法采用心理癥狀自評量表SCL-90，對2013年3月參加研究生復試的475名考研醫學生進行心理健康狀況普查，并對數據進行統計分析。 結果考研醫學生心理問題檢出率為47.2%，在人際關系敏感、焦慮和抑郁等因子上的陽性檢出率較高；除恐怖因子和精神病性因子外，考研醫學生SCL-90總均分和其余各因子得分均顯著高于全國青年常模（P＜0.01）；不同學科、院校的考生在一些因子上存在差異。 結論考研醫學生的心理健康狀況不容樂觀，在研究生入校后應采取多種形式的心理健康教育來促進其身心健康。
目的探討研究生培養機制改革以來我國“985”高校臨床醫學研究生獎助體系間的差異，為進一步完善西部地區臨床醫學研究生獎助金體系提供參考。 方法選取我國東、中、西部各3所“985”高校，使用結構式問卷對臨床醫學院研究生管理部門進行調查研究，同時查閱各高校主頁獎助體系說明，提取獎助金構成、學業獎學金覆蓋率、生活補貼金額、三助崗位津貼等指標，利用Excel軟件匯總資料，對相關結果進行描述性分析。 結果我國“985”高校臨床醫學研究生獎助金體系主要由財政撥款、社會資助和學院補助三個部分構成。博士研究生學業獎學金覆蓋率在東、中、西部均達到100%，而碩士研究生學業獎學金覆蓋率、研究生整體生活補助水平和“三助”崗位覆蓋比例均呈現東部＞中部＞西部的趨勢。 結論我國“985”西部臨床醫學院校碩士研究生的獎助金與東部、中部醫學院校研究生獎助體系相比存在覆蓋率低、社會資助資源匱乏、獎助體系較不完善、激勵機制待改善等問題，有待進一步加強。
目的評價職業生命質量量表（QWL7-32）的信度和效度。 方法采用QWL7-32量表對487名石油鉆探工人進行測評，將慢性疾病的患病情況作為評價生理健康的效標，將SCL-90量表測評的結果作為評價心理健康的效標，采用統計方法對量表的信度和效度進行全面檢驗。 結果重測信度系數為0.713、同質信度系數為0.920、分半信度系數為0.942；驗證性因子分析表明量表總體擬合效果比較理想、7個因子的累計貢獻率為62.59%；相關分析和t檢驗表明量表的效標效度較好；QWL7-32量表各維度與其相應的測量條目間有較高的相關系數，而與其他條目間相關系數較低。 結論QWL7-32量表具有較好的信度和效度。
目的系統評價國內 Seminar 教學法相比傳統講授教學法對臨床醫學生教學效果的影響。方法計算機檢索 PubMed、Embase、The Cochrane Library、Web of Science、中國知網、萬方、維普數據庫中 Seminar 教學與傳統講授教學對中國臨床醫學生教學影響的隨機對照試驗，檢索時間為建庫至 2017 年 10 月。采用 RevMan 5.2 軟件進行 Meta 分析。結果納入 12 個隨機對照試驗，共 741 例學生，其中 Seminar 教學組 380 例，傳統講授教學組 361 例。Meta 分析結果顯示：Seminar 教學法基礎理論成績［標準化均數差（standard mean difference，SMD）=1.17，95% 置信區間（confidence interval，CI）（0.72，1.62），P<0.000 01］、臨床技能操作成績［SMD=1.33，95%CI（0.82，1.83），P<0.000 01］、課堂氛圍評分［SMD=1.51，95%CI（1.13，1.90），P<0.000 01］、團隊協作評分［SMD=0.86，95%CI（0.50，1.22），P<0.000 01］及自主學習能力評分［SMD=2.25，95%CI（0.31，4.18），P=0.02］均優于傳統講授教學法。結論Seminar 教學法在臨床醫學生教學中效果優于傳統講授教學法。
目的 對四川大學華西臨床醫學院 2013 年～2017 年畢業研究生論文發表情況進行分析。 方法 采用文獻計量學方法分析論文發表數量、年度分布、論文類別和 SCI 收錄等情況，并采用 SPSS 18.0 軟件進行統計分析。 結果 2013～ 2017 年，我院畢業研究生以第一作者或共同第一作者身份發表論文 5 490 篇，人均 2.19 篇。發表 3 篇及以上論文的研究生共 655 名，占 26.12%。共發表 SCI 收錄論文 2 849 篇，占 51.89%。發表 SCI 論文總數和比例均呈逐年上升趨勢。SCI 論文篇均影響因子為 2.791，單篇最高影響因子 55.7。上一級畢業學校為“985”高校的研究生發表論文總數和 SCI 論文數均明顯高于上一級畢業學校為非“985”高校的研究生。 結論 近年來，四川大學華西臨床醫學院畢業研究生發表論文數量較多，質量逐年提升。上一級學歷來源為“985”高校的學生發表論文的總體質量高于非“985”高校來源學生。
目的了解四川大學華西臨床醫學院研究生對導師各方面職責履行的滿意度，為提升研究生導師指導水平和研究生培養質量提供依據。方法采用自編問卷對四川大學臨床醫學院 2014～2016 年的 1 589 名應屆畢業研究生進行調查。結果華西臨床醫學院研究生對導師職責履行的總體滿意率為 90.94%，顯著高于全國研究生水平（P<0.001）；對導師思想道德修養的評價最高（滿意率 96.55%），對導師落實關心生活狀況職責的評價最低（滿意率 89.79%）；臨床醫學研究生對導師職責履行的滿意度存在性別和學歷層次的差異（P<0.001），男性研究生的滿意度高于女性研究生，博士研究生的滿意度高于碩士研究生。結論四川大學加強導師教育職責的制度有效，導師落實教育職責的執行情況較好，但還需進一步加強導師關心研究生心理健康和生活狀況方面的職責。
目的 調查四川大學華西臨床醫學院碩士畢業生的就業情況。 方法 對四川大學華西臨床醫學院 2013～2017 年碩士畢業生的就業情況進行調查。調查內容包括基本情況、就業率、畢業工作去向、畢業生自我評價和就業滿意度等。對調查結果進行描述性分析。 結果 共調查 1 789 名碩士畢業生，包括學術學位 602 名和專業學位 1 187 名。畢業生一次性就業率均 >90%，年底就業率均為 100%。學術學位畢業生從事醫療相關工作呈下降趨勢。畢業生專業勝任力自我評價前 3 項分別為專業知識和實踐技能、團隊合作意識和開拓創新精神。畢業生就業滿意度呈逐年上升趨勢。 結論 我院碩士畢業生就業滿意度呈現逐年上升趨勢，未來還應進一步加大對畢業碩士研究生就業的指導和服務。
目的分析四川大學華西醫院 24 個住院醫師培訓專業基地的評分數據，為住院醫師專業基地建設提供經驗。方法以中國醫師協會發布的各專業基地 2019 年住院醫師規范化培訓基地評估指標為評估依據，對四川大學華西醫院 24 個專業基地進行基地條件、師資條件、過程管理三個方面的評估，并對評估結果進行統計分析。結果評估結果顯示，24 個專業基地得分在各分數段比例分別為：41.67% 為≥90 分，16.67% 為 85 分～90 分，20.83% 為 80 分～85 分，8.33% 為 70 分～80 分，12.50% 為≥60 分～70 分。結論四川大學華西醫院住院醫師專業基地建設情況較好。
住院醫師規范化培訓（住培）是培養合格臨床醫師的必經途徑，而住培帶教師資的教學能力是影響培訓質量的關鍵因素。針對目前住培師資培訓存在的問題，四川大學華西醫院通過創新地構建“六重并舉”師資培訓體系，對不同類別住培帶教師資進行分層培訓，實現師資培訓同質化，從而極大提升培訓質量。該文主要闡述目前住培師資培訓存在的問題，四川大學華西醫院“六重并舉”師資培訓體系及其培訓效果。
目的 系統評價國內 PBL+LBL 雙軌教學法與 LBL 教學法比較對國內臨床專業醫學生外科教學效果的影響。 方法 計算機檢索 The Cochrane Library、PubMed、CNKI、WanFang Data 和 VIP 數據庫中 PBL+LBL 雙軌教學法與 LBL 教學法對中國臨床專業醫學生外科教學影響的隨機對照試驗（RCT），檢索時限均從建庫至 2017 年 2 月。由 2 名評價員獨立篩查文獻、提取資料和評價納入研究的偏倚風險后，采用 RevMan 5.2 軟件進行 Meta 分析。 結果 共納入 14 個 RCT，包括 1 386 例學生。Meta 分析結果顯示：PBL+LBL 雙軌教學法在外科基礎理論知識[MD=3.33，95%CI（2.07，4.60），P<0.000 01]、病例分析[MD=5.90，95%CI（2.61，9.19），P=0.000 4]、臨床技能操作[MD=3.38，95%CI（0.57，6.19），P=0.02]、綜合成績[MD=7.15，95%CI（3.87，10.43），P<0.000 1]及學生對教學滿意度[OR=3.05，95%CI（1.90，4.9），P<0.000 01]方面均優于 LBL 教學法。在問診/查體/病歷書寫方面，其與 LBL 教學法無差異[MD=0.82，95%CI（0，1.64），P=0.05]。 結論 現有證據表明，PBL+LBL 雙軌教學法在臨床專業醫學生外科教學中效果優于 LBL 教學法。受納入研究數量和質量限制，上述結論尚需開展更多高質量研究予以驗證。