目的 比較八年制臨床醫學專業實施系統整合課程前后醫學生問卷調查結果的差異，以期為臨床課程體系改革提供反饋意見。方法 連續兩年采用問卷調查四川大學臨床醫學專業2005和2006級八年制學生對整合臨床課程的看法，根據反饋結果相應調整教學措施后，比較兩年差異。結果 共調查2005級79人、2006級78人，兩個年級醫學生基線匹配。統計分析結果顯示，2006級學生對整合課程的整體認知（χ2=32.924，Plt;0.001）和評價（t= –2.900，P=0.004）較2005級學生有所改善，且有更多的同學傾向于整合課程，但差異無統計學意義。結論 系統整合臨床課程作為新生事物，雖然存在不足，但改革的思路和方向仍然受到學生的肯定，值得推廣。
目的 探討Seminar-案例教學法在外科護理教學中的應用及效果。方法 將湖南益陽醫學高等專科學校2010級護理大專二年級按班分為試驗組和對照組，兩組各140人。試驗組實施Seminar-案例教學法，對照組采用課堂講授或示教為主的傳統教學法。兩組授課主教材、課時和教師安排相同。課程結束后，采用理論考試和操作考核方法評估護生的外科專業知識和技能，采用溝通能力和批判性思維能力量表評估護生的能力和素質，并以不記名問卷調查表形式評估護生對教學法的滿意度。結果 試驗組的課后理論考試和操作考核得分均高于對照組，兩組差異有統計學意義（Plt;0.01）；試驗組溝通能力和批判性思維能力得分前后差值均高于對照組，兩組差異也有統計學意義（Plt;0.01）。不記名問卷調查結果顯示，試驗組護生對Seminar-案例教學法的滿意度較高。結論 Seminar-案例教學法應用于外科護理教學可行且有效，在提升護生的知識、能力和素質方面優于傳統教學法。
目的 對首都醫科大學臨床醫學生學習循證醫學課程的效果進行調查和評估，進而提出教學建議。方法 采用事先設計的調查問卷對該校2006級臨床5年制和7年制醫學生開設循證醫學課程前、后在文獻檢索利用、循證醫學常用術語掌握、學科認知態度方面進行調查，并輔以訪談法收集學生的意見進行統計分析。結果 開設循證醫學課程后，醫學生的文獻平均閱讀時間和文獻檢索次數較開設前明顯增加（Plt;0.05）；循證醫學實踐涉及的術語理解程度在課程后也明顯提高（Plt;0.05）；學生文獻嚴格評價能力在5年制學生中也有明顯提高（Plt;0.05）。在訪談中，學生建議增加文獻檢索和篩選文獻課時，并對醫學統計學內容進行復習。結論 循證醫學課程的學習對學生認知和行為均有較大改變，結合案例教學法進行循證醫學課程講授具有較好的教學效果，循證醫學理念和技能的學習對于臨床醫學生應用醫學研究證據、自我學習和臨床中付諸實踐均有較大意義。
改革教學模式，激發學習興趣，提高教學質量是教師的責任，也是教師孜孜不倦的追求。針對醫學免疫學教學中存在的問題，交替采用比喻法、探究法、討論法、設問引導法、案例法等多種教學方法和形式，改進教學效果，增強學生的學習興趣和學習積極性，使教學質量顯著提高，并受到廣大學生的一致肯定和好評。
目的 探索內外科護理學教學改革模式，推進學科發展和素質教育。方法 采取整群抽樣的方法，以四川大學華西臨床醫學院2006級、2007級護理學專業四年制本科生155名為研究對象， 以2008年秋季及2009年秋季內科護理學和外科護理學的神經系統相關內容為教學改革內容。通過備課、課堂理論授課、臨床見習等環節進行神經內外科護理學整合教學。比較課程整合前后學生實際受益課時數，并調查學生滿意度。結果 神經內外科護理學教學改革效果顯著，整合后的2006級、2007級學生與整合前的2004級、2005級比較，在總體課時安排不變的情況下，學生實際受益課時增加，見習時間增加1倍，學生滿意度明顯提高（92.25 vs. 72.97；χ2=19.806，P=0.000）。結論 神經內外科護理學整合教學，可以促進內、外科護理文化的融合，有利于培養學生的整體思維和資源的整合與有效利用。
目的 了解中國循證醫學中心暑期志愿者培訓對培養醫學生循證實踐能力的作用，探討其作為循證醫學課堂教學有效補充的價值。方法 對四川大學華西臨床醫學院2001～2005級本科生按照年級分層，將參加過和未參加過循證醫學培訓的學生按1∶2配比，進行問卷調查，其中前者72人，后者144人。分別使用Epidata 3.0、Excel和SPSS 13.0進行數據錄入和數據分析，采用卡方檢驗對結果進行分析。結果 參加過與未參加過培訓的學生相比：在檢索文獻方面，前者更多地選擇醫學專業數據庫（Plt;0.05）；在文獻選擇和質量評價方面，前者更信賴系統評價（Plt;0.05）；而在參與系統評價撰寫或發表論文方面，前者也明顯多于后者；同時，通過培訓，有助于后者養成質疑的習慣（Plt;0.05）。結論 經過循證醫學暑期志愿者培訓的學生，其循證實踐能力有顯著提高。在教育資源相對缺乏的情況下，開展循證醫學暑期志愿者培訓是醫學生循證醫學課堂教學的有益補充與完善。