目的 系統評價胃復春治療慢性萎縮性胃炎（CAG）的療效和安全性。 方法 計算機檢索CochraneLibrary（2007 年第3 期）、EMbase（1974 ～ 2007.6）、PubMed（1966 ～ 2007.6）、VIP 數據庫（1989 ～ 2007.6）、CNKI 數據庫（1979 ～ 2007.6）、CBMdisc（1978 ～ 2007.6），收集胃復春治療CAG 的所有隨機對照試驗（RCT）和半隨機對照試驗（quasi-RCT），按照Cochrane 系統評價手冊推薦的簡單評價法對納入研究的方法學質量進行嚴格評價，對同質研究使用RevMan 4.2.7 軟件進行Meta 分析。 結果 共納入8 個研究，包括816 例患者。Meta 分析結果顯示：與對照組相比，胃復春治療CAG 胃鏡檢查有效率［RCT：RR=1.54，95%CI（1.31，1.81）；quasi-RCT：RR=1.52，95%CI（1.23，1.88）］、病理檢查有效率［RCT：RR=1.99，95%CI（1.54，2.58）］、藥物不良反應、臨床總體癥狀緩解率［RCT：RR=1.47，95%CI（1.30，1.66）；quasi-RCT：RR=1.44，95%CI（1.23，1.68）］、單個癥狀緩解率、伴IM/ATP 療效、HP 轉陰率［RR=1.26，95%CI（1.02，1.56）］、血紅蛋白變化情況［WMD=16.8，95%CI（14.57，19.07）］等方面均顯示出較好的療效。 結論 與對照組相比，胃復春治療CAG 療效較好，但由于臨床研究質量普遍較低，且缺乏安全性研究資料，加之樣本量有限，對胃復春治療CAG 的有效性和安全性尚不能得出肯定結論，有待于高質量、大樣本、多中心的雙盲隨機對照試驗結果證實。
目的 探討利用臨床技能實驗教學中心開展PBL教學的效果和意義。方法 以中國醫科大學臨床醫學專業60名學生為研究對象，按照學號分為兩組，對照組（n=30）在普通小教室開展PBL，實驗組（n=30）在臨床技能實驗教學中心開展PBL，并充分運用實驗教學中心的教學資源。兩組由相同的教師授課，并采用期末考試和調查問卷相結合的方式評價教學效果。采用SPSS軟件進行統計分析。結果 對教師的調查結果顯示，參與教學的8名教師均認為在臨床技能實驗教學中心開展PBL有助于促進教師專業發展，有助于緩解教室和教師不足的問題，同時還可以提高臨床技能實驗教學中心的使用率，促進臨床技能實驗教學中心教學水平的提高。對學生的調查結果顯示，在臨床技能實驗教學中心開展PBL有助于提高學生臨床技能和信息管理能力（Plt;0.01）。兩組期末考試成績總分無差異，但實驗組學生臨床操作技能題目的成績明顯優于對照組（Plt;0.01）。結論 利用臨床技能實驗教學中心開展PBL教學有助于改善教學質量，提高學生的臨床操作能力和信息管理能力，有助于解決PBL教學中教師和教室不足的問題，同時可以促進臨床技能實驗教學中心教學水平的提高。