PBL在臨床操作技能教學中的應用價值探討_《中國循證醫學雜志》

作者：

 曾靜 ¹ , 左川 ¹ , 王一平 ¹ , 夏天 ² , 趙蓉 ²

1. 四川大學華西醫院內科教研室（成都?610041）；2. 四川大學華西臨床醫學院臨床技能中心（成都?610041）;

關鍵詞：

PBL 臨床技能教學效果

DOI：

10.7507/1672-2531.20110114

視頻：

導出 下載 收藏 掃碼 引用

摘要 全文 圖表 視頻 參考文獻 施引文獻 補充材料

目的　探討用PBL模式開展臨床技能教學的近期和遠期效果。
方法　將162名進入內科實習的2003級七年制和2004級五年制臨床專業醫學生隨機分為PBL教學組（n=75）和傳統教學（對照）組（n=87），分別進行臨床操作技能培訓，而后采用t檢驗比較兩組在內科實習的出科成績和畢業時的多站考核成績。
結果　兩組學生內科學成績基礎相仿（PBL組84.04±7.40，對照組82.63±8.77，P=0.287）。在短期教學效果方面：內科實習出科時，PBL組學生獲得了實習指導教師更高的主觀評價（P=0.006），內科基礎知識筆試成績與對照組差異無統計學意義（54.17±9.26 vs. 51.67±9.56，P=0.92），而病例分析題筆試成績明顯高于對照組（20.39±5.27 vs. 16.51±4.90，P lt;0.001）。在長期教學效果方面：在半年后的畢業OSCE考核中，PBL組與對照組在臨床操作技能（61.87±3.21 vs. 61.43±4.87，P=0.567）和輔助檢查結果解讀上（13.00±5.37 vs. 12.69±5.27，P=0.741）差異無統計學意義，而在SP病患處理方面，PBL 組明顯優于對照組（75.59±9.85 vs. 71.11±12.01，P=0.027）。
結論　PBL在臨床技能教學中可以提高學生的綜合分析能力，以及臨床思維、人際交流等綜合臨床技能，而非基本知識和操作技能本身，而且此效果具有顯著的短期和長期價值。

引用本文： 曾靜,左川,王一平,夏天,趙蓉. PBL在臨床操作技能教學中的應用價值探討. 中國循證醫學雜志, 2011, 11(6): 647-650. doi: 10.7507/1672-2531.20110114 復制

1.	1 Wood DF. ABC of learning and teaching in medicine: Problem based learning. BMJ , 2003, 326(7384): 328-330.
2.	2 Kilroy DA. Problem based learning. Emerg Med J , 2004, 21(4): 411-413.
3.	7 Albanese MA, Mitchell S. Problem-based learning: A review of literature on its outcomes and implementation issues. Academic Medicine , 1993, 68(1): 52-81.
4.	9 Svinicki MD. Moving Beyond “It worked”: The Ongoing Evolution of Research on Problem-Based Learning in Medical Education. Educ Psychol Rev , 2007, (19): 49-61.
5.	10 Mamede S, Schmidt HG, Norman GR. Innovations in problem-based learning: what can we learn from recent studies? Adv Health Sci Educ Theory Pract , 2006, 11(4): 403-422.
6.	11 Smits PB, de Buisonjé CD, Verbeek JH, et al. Problem-based learning versus lecture-based learning in postgraduate medical education. Scand J Work Environ Health , 2003, 29(4): 280-287.
7.	12 White M, Michaud G, Pachev G, et al . Randomized trial of problem-based versus didactic seminars for disseminating evidence-based guidelines on asthma management to primary care physicians. J Contin Educ Health Prof , 2004, 24(4): 237-243.
8.	14 Major CH, Palmer B. Assessing the effectiveness of problem-based learning in higher education: lessons from the literature. Academic Exchange Quarterly , 2001, 5: 4-9.
9.	15 Vernon DT, Blake RL. Does problem-based learning work? A meta-analysis of evaluative research. Acad Med , 1993, 68(7): 550-563.
10.	16 Beachey WD. A comparison of problem-based learning and traditional curricula in baccalaureate respiratory therapy education. Respir Care , 2007, 52(11): 1497-1506.
11.	蔡景一, 顧江, 李學軍, 等. 基礎醫學課程教學中運用PBL方法的效果分析. 醫學教育, 2005, (06): 53-56.
12.	田金徽, 劉愛萍, 申希平, 等. PBL教學法在循證醫學教學中的應用效果評價. 中國循證醫學雜志, 2011, 11(1): 39-43.
13.	卿平, 姚巡, 程南生, 等. 在八年制醫學教育中獨立開設PBL課程的探索與實踐. 中國循證醫學雜志, 2007, 7(5): 397-401.
14.	馬彬, 張宇龍, 吳佳, 等. PBL教學對提高醫學生畢業后臨床實踐技能效果的系統評價. 中國循證醫學雜志, 2010, 10(8): 905-909.
15.	程金偉, 魏銳利, 蔡季平, 等. 繼續醫學教育PBL模式的系統評價. 西北醫學教育, 2008, 16(2): 327-328.
16.	張秋實. 應用OSCE初步評價中國醫科大學PBL實施效果. 中國醫科大學, 中國碩士研究生論文庫. CNKI:CDMD:2.2008.082871.

1. 1 Wood DF. ABC of learning and teaching in medicine: Problem based learning. BMJ , 2003, 326(7384): 328-330.
2. 2 Kilroy DA. Problem based learning. Emerg Med J , 2004, 21(4): 411-413.
3. 7 Albanese MA, Mitchell S. Problem-based learning: A review of literature on its outcomes and implementation issues. Academic Medicine , 1993, 68(1): 52-81.
4. 9 Svinicki MD. Moving Beyond “It worked”: The Ongoing Evolution of Research on Problem-Based Learning in Medical Education. Educ Psychol Rev , 2007, (19): 49-61.
5. 10 Mamede S, Schmidt HG, Norman GR. Innovations in problem-based learning: what can we learn from recent studies? Adv Health Sci Educ Theory Pract , 2006, 11(4): 403-422.
6. 11 Smits PB, de Buisonjé CD, Verbeek JH, et al. Problem-based learning versus lecture-based learning in postgraduate medical education. Scand J Work Environ Health , 2003, 29(4): 280-287.
7. 12 White M, Michaud G, Pachev G, et al . Randomized trial of problem-based versus didactic seminars for disseminating evidence-based guidelines on asthma management to primary care physicians. J Contin Educ Health Prof , 2004, 24(4): 237-243.
8. 14 Major CH, Palmer B. Assessing the effectiveness of problem-based learning in higher education: lessons from the literature. Academic Exchange Quarterly , 2001, 5: 4-9.
9. 15 Vernon DT, Blake RL. Does problem-based learning work? A meta-analysis of evaluative research. Acad Med , 1993, 68(7): 550-563.
10. 16 Beachey WD. A comparison of problem-based learning and traditional curricula in baccalaureate respiratory therapy education. Respir Care , 2007, 52(11): 1497-1506.
11. 蔡景一, 顧江, 李學軍, 等. 基礎醫學課程教學中運用PBL方法的效果分析. 醫學教育, 2005, (06): 53-56.
12. 田金徽, 劉愛萍, 申希平, 等. PBL教學法在循證醫學教學中的應用效果評價. 中國循證醫學雜志, 2011, 11(1): 39-43.
13. 卿平, 姚巡, 程南生, 等. 在八年制醫學教育中獨立開設PBL課程的探索與實踐. 中國循證醫學雜志, 2007, 7(5): 397-401.
14. 馬彬, 張宇龍, 吳佳, 等. PBL教學對提高醫學生畢業后臨床實踐技能效果的系統評價. 中國循證醫學雜志, 2010, 10(8): 905-909.
15. 程金偉, 魏銳利, 蔡季平, 等. 繼續醫學教育PBL模式的系統評價. 西北醫學教育, 2008, 16(2): 327-328.
16. 張秋實. 應用OSCE初步評價中國醫科大學PBL實施效果. 中國醫科大學, 中國碩士研究生論文庫. CNKI:CDMD:2.2008.082871.

《中國循證醫學雜志》

PBL在臨床操作技能教學中的應用價值探討

摘要 全文 圖表 視頻 參考文獻 施引文獻 補充材料

上一篇

下一篇

Format

Content

《中國循證醫學雜志》

PBL在臨床操作技能教學中的應用價值探討

摘要 全文 圖表 視頻 參考文獻 施引文獻 補充材料

上一篇

下一篇

Format

Content

摘要全文圖表視頻參考文獻施引文獻補充材料