目的 ?對PBL教學提高醫學生畢業后臨床實踐技能的效果進行系統評價。
方法 ?計算機檢索PubMed、EMbase、Cochrane圖書館、CBM、CNKI和VIP等數據庫，納入國內外有關PBL教學法對比傳統教學法提高醫學生畢業后臨床實踐技能的對照研究，檢索時間截至2010年1月。對研究結果進行定性分析。
結果 ?最終納入16個對照研究，其中僅1個為RCT。結果顯示：4個研究的客觀評價和2個研究的自我評價結果均顯示PBL教學組醫生的綜合能力優于傳統教學組醫生。在衛生保健法律倫理道德、研究及表達技巧和解決問題的能力方面，無論自我評價還是客觀評價均顯示了PBL教學法的優勢。但在其他方面，PBL教學方法對醫學生畢業后臨床實踐技能的影響尚存在一定爭議。
結論 ?相對于傳統教學法，PBL教學法可較好地提高醫學生畢業后的臨床實踐技能，但由于納入分析的研究質量較低，上述結論尚有待設計更為嚴謹的試驗進一步驗證。
引用本文： 馬彬,張宇龍,吳佳,郭繼武,潘慧,楊克虎. PBL教學對提高醫學生畢業后臨床實踐技能效果的系統評價. 中國循證醫學雜志, 2010, 10(8): 905-909. doi: 10.7507/1672-2531.20100518 復制