目的 調查分析醫學生批判性思維的現狀，為探索建立“核心能力為導向，循證醫學為載體，終身學習為目的”的醫學人才培養模式提供依據。
方法 采用中文版批判性思維能力測量表（Chinese Version of Critical Thinking Disposition Inventory，CTDI-CV）調查分析四川大學 617 名醫學本科生和研究生批判性思維現狀。
結果 該組醫學生批判性思維素質平均總分均高于280 分，批判性思維呈正性。亞組分析結果顯示，平均總分由高到低依次為8 年制（309 分）、研究生（298 分）、7 年制（287 分）和5 年制（286 分）。平均總分兩兩比較，除5 年制和7年制之間無明顯差異外，其余各組平均相差均≥ 10 分。5 年制和7 年制醫學生“尋找真相”、“系統化能力”、“批判性思維自信心”三項≤ 40 分，其中“批判性思維自信心”最低。不同性別和年齡間批判性思維總分和7 項特質無差異。
結論 影響我國學生批判性思維的因素主要包括：教學理念、教學氛圍、教學方式和教學評價體系。
引用本文： 陳進,陳燕玲,鄭會賢,李幼平,陳斌,萬曉莉,藺淵. 以核心能力為導向，循證醫學為載體，終身學習為目的的醫學人才培養模式研究（一）——醫學生批判性思維現狀. 中國循證醫學雜志, 2010, 10(3): 298-302. doi: 10.7507/1672-2531.20100400 復制