交替運用多種方法改進醫學本科生神經病學教學的實踐與效果_《華西醫學》

作者：

柏華

成都醫學院第一附屬醫院神經病學教研室（成都，610041）;

關鍵詞：

病案導入式教學以問題為導向的教學法巴萊多定律醫學本科生神經病學教學

DOI：

10.7507/1002-0179.20130294

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利用現代教學法的不同模式與特點，闡述和總結交替運用多種教學方法改進醫學本科生神經病學教學的實踐探索及經驗。指出病案導入式教學法理論聯系實際，比較直觀和具體；以問題為導向的教學法（PBL）開發學生思維，富有啟發性和前瞻性；2/8式教學模式提倡抓住重點，能夠綱舉目張和促進記憶；多媒體、互聯網、循證醫學與雙語教學結合運用顯得豐富多彩，具有生動性和靈活性。合理交替運用各方法可取得良好的教學效果。

引用本文： 柏華. 交替運用多種方法改進醫學本科生神經病學教學的實踐與效果. 華西醫學, 2013, 28(6): 934-936. doi: 10.7507/1002-0179.20130294 復制

1.	周竹娟, 鄭健, 李黔寧, 等. 病案導入式教學法在神經病學教學中的應用[J]. 現代醫藥衛生, 2009, 25(8): 1276-1277.
2.	Christophel AS, Susan CP, Edward J. Problem-based learning and problem-solving skills[J]. Biochemical Education, 1995, 23(3): 149-152.
3.	黃東林, 田彩云, 倪萍. PBL教學法在我院基礎醫學教學中的應用和與傳統教學模式的角色轉換[J]. 中國高等醫學教育, 2007(1): 14-15.
4.	Zheng GQ. Introduction Teaching Method and Its Practice in Neurology[J]. Chinese Archives of Traditional Chinese Medicine, 2008, 4(1): 32-33.
5.	傅求真, 王者晉, 井曉榮, 等. 以問題為基礎的教學法在神經病學教學中的嘗試[J]. 中國現代醫學雜志, 2005, 15(11): 1755-1756.
6.	康生, 柏華. 試論專科醫院門診的現代管理[J]. 廣西醫學, 1993, 15(7): 615-617.
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10.	李龍宣, 趙斌, 許志恩, 等. 神經病學教學方法改進的實踐[J]. 廣東醫學院學報, 2004, 22(3): 310-311.
11.	尚宏, 王鵬軍, 付錦, 等. 七年制臨床神經病學教學改革探析[J]. 中華醫學教育探索雜志, 2011, 10(12): 1483-1485.

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《華西醫學》

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