目的 系統評價標準化病人在《護理學基礎》教學中的應用效果。方法 計算機檢索PubMed、EMbase、Cochrane Library、中國期刊全文數據庫、中國生物醫學文獻數據庫、中文科技期刊全文數據庫及數字化期刊全文數據庫等資源，搜集有關標準化病人教學法對比傳統教學法在《護理學基礎》教學中應用的隨機對照試驗（RCT）或半隨機對照試驗（q-RCT）。采用由Smits 等設計的質量評價量表對納入研究進行方法學質量評價，而后提取有效數據并采用RevMan 5.0.17軟件進行Meta分析。結果 最終納入5個RCT和1個q-RCT，共585例研究對象。質量評價結果表明，5個RCT研究質量評分均≥30分。由于納入研究間的同質性較差，本研究僅采用描述性分析。結果顯示，與傳統教學法相比，標準化病人教學法可提高學生的護理操作技能、護患溝通能力及臨床判斷能力。結論 標準化病人教學法是一種更有前景的教學模式，但由于有關標準化病人在護理基礎教學中的RCT尚少，納入研究教學方法和考核標準差異較大，上述結論尚需開展更多高質量的研究予以驗證。
目的評價 2017 年發表的全球移植領域的臨床實踐指南質量。 方法計算機檢索 PubMed、NICE、NGC、NCCN、SIGN、CMA Infobase 和 GIN 數據庫，搜集 2017 年發表的移植領域臨床實踐指南，采用 AGREE Ⅱ評價工具進行評價。 結果共檢索到移植領域臨床實踐指南 10 篇。AGREE Ⅱ評價結果顯示，各領域得分存在顯著差異（P=0.001）。各指南在范圍和目的、表達的明晰性和總體得分方面較為理想，平均得分分別為 90.8%［95%CI（83.5%，98.1%）］、82.5%［95%CI（72.7%，92.3%）］和 75.6%［95%CI（66.6%，84.6%）］；但在參與人員和應用性方面得分較低，分別為 40.0%［95%CI（32.4%，47.6%）］和 27.8%［95%CI（11.2%，44.5%）］。 結論2017 年全球移植領域臨床實踐指南不同領域的得分差異較大，在參與人員和應用性方面需要進一步提高。