目的 以全球醫學教育最基本要求(GMER)為標準，由畢業后醫學教育階段住院醫師對本科醫學教育質量進行評價，為在校教育和GMER推廣提供參考。
方法 對205名住院醫師在醫學本科教育后是否具備GMER要求的能力和素質開展問卷調查，并采用非條件logistic回歸對數據進行分析。
結果 完成醫學本科教育的畢業生初步具備GMER要求的“臨床技能”、“醫學科學基礎知識”、“溝通技能”、“職業價值、態度、行為和倫理”等4個領域的能力或素質，但未完全達到“信息管理”、“批判性思維和研究”、“群體健康和衛生系統”3個領域要求的能力。其主要影響因素為相關知識的培訓、重視程度、傳授方式和授課教學時數四個方面。
結論 教育部門應對醫學本科教育階段的課程設置進行調整，加強包含上述3大領域知識點的課程設置；醫學院校應注重對授課方式規律的探尋，通過引入先進的教學模式來提高本科教育質量。
引用本文： 王星月,閻正民,舒明蓉,汪曉東. 畢業后醫學教育階段住院醫師對本科醫學教育質量的評價. 中國循證醫學雜志, 2007, 07(1): 12-17. doi: 復制