互動參與式教學在診斷學教學中的應用_《華西醫學》

作者：

左川 , 曾靜 , 卿平 , 萬學紅 , 王一平

四川大學華西醫院教務部（成都，610041）;

關鍵詞：

互動參與式教學診斷學醫學教育

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診斷學是臨床醫學的基礎和入門，是習得臨床執業風格最重要的環節。如何在診斷學學習階段，夯實學生基本理論和技能，培養其科學縝密的臨床思維能力，是各醫學院校共同面對的課題和挑戰。互動參與式教學摒棄傳統單一的被動式、灌輸式的教學模式，強調以學生為主體，賦予學生協作性、參與性的教學訴求，加強內在激勵，激發其主觀能動性和創造力。根據診斷學不同教學模塊的課程目標、內容和知識結構，有機地將互動參與式教學法應用于診斷學教學中：問診-角色扮演，查體-示教與實踐學習，癥狀學-小講課、小組討論、床旁實踐，臨床思維-案例分析，職業素養-小組討論、角色扮演、床旁實踐、辯論演講等。策略得當地將互動參與式教學的理念、元素、方法應用于診斷學教學中，符合臨床醫學教學實踐性強的特點，遵循個體認知規律，符合外部和內在發展并重的教學效果的深層考量，具備良好的教學容量和一定的普適性，值得在臨床醫學教學中推廣運用。

引用本文： 左川,曾靜,卿平,萬學紅,王一平. 互動參與式教學在診斷學教學中的應用. 華西醫學, 2012, 27(7): 1091-1094. doi: 復制

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7.	陳瑞華, 付強. 成人參與式教學法在醫務人員在崗培訓中的應用[J]. 衛生職業教育, 2004, 22(21): 111-112.
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13.	Newman MJ. Problem Based Learning: an introduction and overview of the key features of the approach[J]. J Vet Med Educ, 2005, 32(1): 12-20.
14.	Silvia M, Schmidt HG, R, Norman G. Innovations in problem-based learning: what can we learn from recent studies?[J]. Advan Health Sci Edu, 2006, 11(4): 403-422.
15.	張肇達, 周同甫. 全球醫學教育最低基本要求[M]. 北京: 高等教育出版社, 2002: 1-8.

1. 　Knight JK, Wood WB. Teaching more by lecturing less[J]. Cell Biol Educ, 2005, 4(4): 298-310.
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15. 　張肇達, 周同甫. 全球醫學教育最低基本要求[M]. 北京: 高等教育出版社, 2002: 1-8.

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