我國PBL和LBL教學模式的外科教學效果比較的Meta分析_《中國循證醫學雜志》

作者：

王桂芝 ¹ , 劉紅 ¹ , 王瑩 ² ,  黃衛民 ¹ , 古麗尼格爾吐爾遜 ¹

1. 新疆醫科大學第六附屬醫院（烏魯木齊 830002）；2. 新疆醫科大學第三附屬醫院（烏魯木齊 830011）;

關鍵詞：

PBL LBL 外科學 Meta分析

DOI：

10.7507/1672-2531.20130226

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目的　系統評價國內PBL與LBL教學模式在外科教學中對學生學習效果的影響。
方法　計算機檢索CNKI、WanFang Data和PubMed數據庫中PBL與LBL教學法在我國外科課程應用的文獻，末次檢索時間是2013年6月30日。按照納入與排除標準篩選文獻，提取資料和評價納入研究的方法學治療后，采用RevMan 5.2軟件進行Meta分析。
結果　共納入16篇文獻，所有研究質量均不高。與LBL相比，PBL在外科綜合成績［WMD=4.98，95%CI（3.88，6.09），P lt;0.000 01］、基礎理論知識［WMD=3.09，95%CI（0.81，5.38），P=0.008］、臨床操作能力［WMD=4.70，95%CI（2.69，6.71），P lt;0.000 01］和實踐能力［WMD=2.13，95%CI（1.11，3.15），P lt;0.000 1］等方面均優于LBL，其差異有統計學意義。
結論　PBL教學法在外科教學中效果優于LBL教學法。

引用本文： 王桂芝,劉紅,王瑩,黃衛民,古麗尼格爾吐爾遜. 我國PBL和LBL教學模式的外科教學效果比較的Meta分析. 中國循證醫學雜志, 2013, 13(11): 1313-1317. doi: 10.7507/1672-2531.20130226 復制

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