PBL融入診斷學實踐教學初探_《中國循證醫學雜志》

作者：

左川 , 曾靜 , 卿平 , 易智慧 , 田菁 ,  王一平

四川大學華西醫院（成都?610041）;

關鍵詞：

PBL 診斷學實踐教學醫學教育

DOI：

10.7507/1672-2531.20110183

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目的　探討將PBL教學法有機融入診斷學實踐教學中的教學效果。
方法　同等條件下對部分教學內容在試驗組和對照組分別采用PBL教學法和傳統教學法，對兩組學生卷面考試成績、技能成績、病歷書寫及分析成績進行比較，同時對PBL組進行問卷調查。
結果　兩組的卷面考試、技能、病歷成績等相比無顯著差異；問卷調查評價顯示PBL教學法在提高學生學習興趣、分析和解決問題的能力、以及培養學生思維能力、自主學習能力、表達能力和團隊協作能力等方面較之傳統教學方法均有明顯優勢，但在知識傳授系統性上存在不足。
結論　將PBL教學法有機融入診斷學實踐教學中能夠發揮其優勢，有助于提高教學質量。

引用本文： 左川,曾靜,卿平,易智慧,田菁,王一平. PBL融入診斷學實踐教學初探. 中國循證醫學雜志, 2011, 11(9): 1098-1102. doi: 10.7507/1672-2531.20110183 復制

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