Exploration and reflection of the “advanced systematic research” teaching model for undergraduate medical students_West China Medical Journal

Authors：

MAO Yuyang ^1,2 , ZHANG Xinyue ³ , HUANG Shiyue ² , JIN Xiaohan ³ , DENG Zhiqiang ¹ , ZHONG Fangmin ² , LI Junxian ² , MA Ji’er ³ , LIN Hengtao ³ , LIAO Hu ¹ ,  TIAN Dong ¹

1. Department of Thoracic Surgery, West China Hospital, Sichuan University, Chengdu, Sichuan 610041, P. R. China;
2. College of Clinical Medicine, North Sichuan Medical College, Nanchong, Sichuan 637000, P. R. China;
3. West China School of Medicine, Sichuan University, Chengdu, Sichuan 610041, P. R. China;

Corresponding?author：

TIAN Dong, Email: 22tiandong@wchscu.cn

Keywords：

Undergraduate medical students; scientific research education; advanced systematic research; teaching reform; innovation ability

DOI：

10.7507/1002-0179.202412279

Video：

Export PDF Favorites Scan Get Citation

Abstract Full text Figures/Tables Video References Cited by

The cultivation of scientific research ability of undergraduate medical students is an important direction of medical education reform. At present, there are many problems in medical undergraduate scientific research education, such as heavy curriculum burden, weak scientific research foundation, and one-sided evaluation of training effect. The teaching faculty of Department of Thoracic Surgery of West China Hospital of Sichuan University tried to advance the systematic scientific research training to the early stage of undergraduate course, put forward the “advanced systematic research” teaching model, and explored the practical path to solve the bottleneck problems such as high threshold and poor coherence of scientific research training through hierarchical curriculum design, dynamic management and comprehensive evaluation system. This article will systematically review the exploration process of the advanced scientific research mode of undergraduate medical students at home and abroad, summarize its limitations, and share the practical experience of the above “advanced systematic research” teaching model, so as to provide references and ideas for optimizing the scientific research education of medical undergraduate.

Citation： MAO Yuyang, ZHANG Xinyue, HUANG Shiyue, JIN Xiaohan, DENG Zhiqiang, ZHONG Fangmin, LI Junxian, MA Ji’er, LIN Hengtao, LIAO Hu, TIAN Dong. Exploration and reflection of the “advanced systematic research” teaching model for undergraduate medical students. West China Medical Journal, 2025, 40(11): 1849-1853. doi: 10.7507/1002-0179.202412279 Copy

1.	鄭民華, 孫晶, 蔣天宇, 等. 科技創新與成果轉化是推動醫學發展的動力. 中華胃腸外科雜志, 2020, 23(6): 541-544.
2.	王妮妮, 吳秀云. 新醫科背景下紅醫文化育人的價值探析. 錦州醫科大學學報(社會科學版), 2024, 22(4): 42-46.
3.	Sobczuk P, Dziedziak J, Bierezowicz N, et al. Are medical students interested in research? - students’ attitudes towards research. Ann Med, 2022, 54(1): 1538-1547.
4.	教育部臨床醫學專業認證工作委員會中國本科醫學教育標準——臨床醫學專業(2022 版). 北京: 北京大學醫學出版社, 2023: 13-14.
5.	徐書尚, 崔曉龍, 劉雨菁, 等. 醫學本科生科研創新能力培養探究. 西部素質教育, 2023, 9(24): 82-85.
6.	李國東, 黨樹偉, 李金星, 等. 臨床醫學本科生科研創新訓練現狀的問卷調查分析. 中國高等醫學教育, 2022(9): 3-5.
7.	鄧志強, 羅茜, 何佳洺, 等. 醫學本科生科研訓練現狀及其科研能力影響因素. 醫學教育研究與實踐, 2023, 31(1): 36-41.
8.	田東, 毛宇揚, 鄧志強, 等. 三全育人視域下醫學生科研訓練模式探究. 四川生理科學雜志, 2025, 47(9): 2113-2117.
9.	楊慧, 俞安平, 恢光平, 等. 國內外本科生科研訓練比較研究. 高等工程教育研究, 2003(5): 65-68.
10.	Parameswaran G, Bowman A, Swales C, et al. Cross-sectional survey of medical student perceptions of and desires for research and training pathways (SMART): an analysis of prospective cohort study of UK medical students. BMC Med Educ, 2023, 23(1): 964.
11.	Howell K. Enhancing research and scholarly experiences based on students’ awareness and perception of the research-teaching nexus: a student-centred approach. PLoS One, 2021, 16(9): e0257799.
12.	Gouda P, O’Flynn S, Cantillon P. Desires versus reality of medical and health science summer student research opportunities. Ir J Med Sci, 2018, 187(3): 817-820.
13.	趙克森, 朱佐江, 黃巧冰. 醫學本科生教育中教學和科研結合的重要性. 中國高等醫學教育, 1997(6): 20-21.
14.	王庭槐, 王淑珍, 張曉珠, 等. “三早教育”在我校醫學教育中的實施與成效. 醫學教育探索, 2004, 3(2): 17-18, 29.
15.	蔣萍, 王庭槐. 醫學生早期接觸科研是創新思維和創新能力培養的有效途徑. 中華醫學教育雜志, 2008, 28(3): 60-63.
16.	楊佳敏, 王玨, 梅愛紅, 等. 臨床導師制視域下本科生科研創新能力培養與實踐探索. 中國高等醫學教育, 2025(3): 13-15.
17.	張宇, 王越暉, 黨業興, 等. 構建臨床醫學本科生科研能力培養體系的研究. 國際老年醫學雜志, 2025, 46(2): 241-244.
18.	陳小龍, 李玥, 彭柏強, 等. 學術型社團在醫學生科研實踐能力培養中的應用——以四川大學華西胃癌外科志愿者團隊為例. 四川大學學報(醫學版), 2021, 52(6): 943-947.
19.	馮延歡, 孔令淞, 項惟祎, 等. 臨床醫學專業本科“四早三進”教育模式的探索與實踐. 華西醫學, 2024, 39(5): 793-797.
20.	王田田, 陳思汗, 曾文娟. 基于教學、科研和創新“三位一體”的臨床醫學本科生培養模式. 西部素質教育, 2025, 11(12): 76-80.
21.	宋江園, 韓俊, 周麗群, 等. 思創導師制在口腔全科住院醫師培養中的應用. 中國社會醫學雜志, 2023, 40(1): 13-15.
22.	王銘澤, 陸珊珊, 盛彤彤. 科研創新型醫學生培養協同路徑的探索與實踐. 中國繼續醫學教育, 2023, 15(5): 175-180.
23.	袁文青, 王敏敏, 褚紅玲, 等. 臨床醫學專業本科生早期參與臨床科研訓練的影響因素與管理策略思考. 中華醫學教育雜志, 2023, 43(3): 173-176.
24.	景臨林, 張瑩, 李燕. 醫學本科教育中“科研早接觸”的培養實踐與體會. 科教文匯, 2023(18): 145-148.
25.	劉悅文, 于幸, 郭琪. 本科生參與科研的方式探索與優化. 教育教學論壇, 2024(44): 47-50.
26.	崔凱, 孟偉涵, 葛曉燕. 基于 OBE 理念的醫學統計學課程教學改革探索. 錦州醫科大學學報(社會科學版), 2024, 22(3): 58-61, 66.
27.	吳楊, 劉佳琦, 惠亞男, 等. 溝通管理在科研團隊知識轉化過程中的作用機理研究. 科學管理研究, 2019, 37(6): 36-40.
28.	鄧志敏, 代芳芳, 程艷香. 從學生視角探究武漢大學第一臨床學院臨床醫學專業型研究生導師科研團隊的建設. 中國醫藥科學, 2022, 12(18): 178-181, 197.
29.	馬振龍, 彭瑩瑩, 陳春曉, 等. 應用型大學本科生導師制助力學生個性化成長的效果評價研究. 北京聯合大學學報, 2025, 39(4): 38-43.
30.	吉富星, 崔雨陽, 張菲爾. 新時代高校高層次人才評價的邏輯和路徑研究. 國家教育行政學院學報, 2023, 305(5): 20-27.

1. 鄭民華, 孫晶, 蔣天宇, 等. 科技創新與成果轉化是推動醫學發展的動力. 中華胃腸外科雜志, 2020, 23(6): 541-544.
2. 王妮妮, 吳秀云. 新醫科背景下紅醫文化育人的價值探析. 錦州醫科大學學報(社會科學版), 2024, 22(4): 42-46.
3. Sobczuk P, Dziedziak J, Bierezowicz N, et al. Are medical students interested in research? - students’ attitudes towards research. Ann Med, 2022, 54(1): 1538-1547.
4. 教育部臨床醫學專業認證工作委員會中國本科醫學教育標準——臨床醫學專業(2022 版). 北京: 北京大學醫學出版社, 2023: 13-14.
5. 徐書尚, 崔曉龍, 劉雨菁, 等. 醫學本科生科研創新能力培養探究. 西部素質教育, 2023, 9(24): 82-85.
6. 李國東, 黨樹偉, 李金星, 等. 臨床醫學本科生科研創新訓練現狀的問卷調查分析. 中國高等醫學教育, 2022(9): 3-5.
7. 鄧志強, 羅茜, 何佳洺, 等. 醫學本科生科研訓練現狀及其科研能力影響因素. 醫學教育研究與實踐, 2023, 31(1): 36-41.
8. 田東, 毛宇揚, 鄧志強, 等. 三全育人視域下醫學生科研訓練模式探究. 四川生理科學雜志, 2025, 47(9): 2113-2117.
9. 楊慧, 俞安平, 恢光平, 等. 國內外本科生科研訓練比較研究. 高等工程教育研究, 2003(5): 65-68.
10. Parameswaran G, Bowman A, Swales C, et al. Cross-sectional survey of medical student perceptions of and desires for research and training pathways (SMART): an analysis of prospective cohort study of UK medical students. BMC Med Educ, 2023, 23(1): 964.
11. Howell K. Enhancing research and scholarly experiences based on students’ awareness and perception of the research-teaching nexus: a student-centred approach. PLoS One, 2021, 16(9): e0257799.
12. Gouda P, O’Flynn S, Cantillon P. Desires versus reality of medical and health science summer student research opportunities. Ir J Med Sci, 2018, 187(3): 817-820.
13. 趙克森, 朱佐江, 黃巧冰. 醫學本科生教育中教學和科研結合的重要性. 中國高等醫學教育, 1997(6): 20-21.
14. 王庭槐, 王淑珍, 張曉珠, 等. “三早教育”在我校醫學教育中的實施與成效. 醫學教育探索, 2004, 3(2): 17-18, 29.
15. 蔣萍, 王庭槐. 醫學生早期接觸科研是創新思維和創新能力培養的有效途徑. 中華醫學教育雜志, 2008, 28(3): 60-63.
16. 楊佳敏, 王玨, 梅愛紅, 等. 臨床導師制視域下本科生科研創新能力培養與實踐探索. 中國高等醫學教育, 2025(3): 13-15.
17. 張宇, 王越暉, 黨業興, 等. 構建臨床醫學本科生科研能力培養體系的研究. 國際老年醫學雜志, 2025, 46(2): 241-244.
18. 陳小龍, 李玥, 彭柏強, 等. 學術型社團在醫學生科研實踐能力培養中的應用——以四川大學華西胃癌外科志愿者團隊為例. 四川大學學報(醫學版), 2021, 52(6): 943-947.
19. 馮延歡, 孔令淞, 項惟祎, 等. 臨床醫學專業本科“四早三進”教育模式的探索與實踐. 華西醫學, 2024, 39(5): 793-797.
20. 王田田, 陳思汗, 曾文娟. 基于教學、科研和創新“三位一體”的臨床醫學本科生培養模式. 西部素質教育, 2025, 11(12): 76-80.
21. 宋江園, 韓俊, 周麗群, 等. 思創導師制在口腔全科住院醫師培養中的應用. 中國社會醫學雜志, 2023, 40(1): 13-15.
22. 王銘澤, 陸珊珊, 盛彤彤. 科研創新型醫學生培養協同路徑的探索與實踐. 中國繼續醫學教育, 2023, 15(5): 175-180.
23. 袁文青, 王敏敏, 褚紅玲, 等. 臨床醫學專業本科生早期參與臨床科研訓練的影響因素與管理策略思考. 中華醫學教育雜志, 2023, 43(3): 173-176.
24. 景臨林, 張瑩, 李燕. 醫學本科教育中“科研早接觸”的培養實踐與體會. 科教文匯, 2023(18): 145-148.
25. 劉悅文, 于幸, 郭琪. 本科生參與科研的方式探索與優化. 教育教學論壇, 2024(44): 47-50.
26. 崔凱, 孟偉涵, 葛曉燕. 基于 OBE 理念的醫學統計學課程教學改革探索. 錦州醫科大學學報(社會科學版), 2024, 22(3): 58-61, 66.
27. 吳楊, 劉佳琦, 惠亞男, 等. 溝通管理在科研團隊知識轉化過程中的作用機理研究. 科學管理研究, 2019, 37(6): 36-40.
28. 鄧志敏, 代芳芳, 程艷香. 從學生視角探究武漢大學第一臨床學院臨床醫學專業型研究生導師科研團隊的建設. 中國醫藥科學, 2022, 12(18): 178-181, 197.
29. 馬振龍, 彭瑩瑩, 陳春曉, 等. 應用型大學本科生導師制助力學生個性化成長的效果評價研究. 北京聯合大學學報, 2025, 39(4): 38-43.
30. 吉富星, 崔雨陽, 張菲爾. 新時代高校高層次人才評價的邏輯和路徑研究. 國家教育行政學院學報, 2023, 305(5): 20-27.

West China Medical Journal

Exploration and reflection of the “advanced systematic research” teaching model for undergraduate medical students

Abstract Full text Figures/Tables Video References Cited by

Previous Article

Next Article

Format

Content